要約学習
学習指導過程
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～４５分（５０分）の授業内で行っている授業の流れ～

２０２０．９．２３　改正

１）文章を図式化　⇒相互プレゼン　　　　　　　　　　　　　１５分

１）４人一グループとして、４種類の教材を配布。一人一人が受け持った教材を図式化。（８分間）

２）相互プレゼン（時間は４０秒）。３セット行うことになります。（約６分間）
　　＝（４０秒×２）×３セット

　　　　　　　　　　　　　　◎ 合計所要時間＝約２０分間（ロス時間２分を含む）

［備考］クラスの人数が４で割り切れない場合は

　１人の場合　＝指導者へ　＆　依頼した職員（職員室）２～３人へ

　２人の場合　＝１セット目は相互プレゼン　２・３セットは教職員へ

　３人の場合　＝各セットとも、残る一人は指導者が聞き役になる
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※　それぞれ、３セットのうちに他の４人グループのメンバーと交替を続け、不利益が出ないよう留意する。

２）図式を見ながら文章化　　　　　　　　　　　　　　　　　　５分

※　この作業によって、文章を丸写ししない調べ学習が成立したことになります。

３）４つの文章のプレゼン　　　　　　　　　　　　　　　　　　３分

※　指導者による模範プレゼン。　……時間に余裕があれば、児童・生徒によるプレゼン。

４）指導者の話を聞きながら図式化　⇒２人組（相互プレゼン）　　　　　　　　１０分

１）指導者が５分程度の話をする。児童生徒は内容をメモ（図式化）しながら聴く。

２）２人組で、相互にプレゼンし合う。（時間各４０秒）

５）情報活用能力育成の授業　　　　　　１０分

１）自分の考えをキーワードで図式にする。（３分）

２）２人組になって、相互にプレゼン（40秒）をする。

３）時間の限り教室全体にスピーチ（通常は10人以内）

　　　　　　　　　　　

※ なお、初めて「要約学習」に出会った子ども達に対しては、導入として次のような学習指導を行っています。

１）指導者の話をメモを取らずに聴く（別室）　⇒２人組（相互プレゼン）　　　　　１０分

１）２人組になった片方を別室に招いて、指導者がプレゼンをする。

２）教室に戻ったら、ペアの仲間にプレゼンする。（時間４０秒）

３）代表者一人が、全体プレゼン。

２）図式の基礎基本について学ぶ。　　　　１０分

※ さまざまな図式を見せながら、よい図式と悪い図式とを比べて提示。図式を書く時のポイントについて指導します。

　……ポイントは、「キーワードであること」と「構造的に描かれていること」（立体的な図式）

３）文章を図式化　⇒相互プレゼン　　　　　　　　　　　　　１５分

４）図式を見ながら文章化　　　　　　　　　　　　　　　　　　５分

※　この作業によって、文章を丸写ししない調べ学習が成立したことになります。

５）４つの文章のプレゼン　　　　　　　　　　　　　　　　　　３分

※　指導者による模範プレゼン。　……時間に余裕があれば、児童・生徒によるプレゼン。